Proyecto didáctico Final
Nombre del profesor | Adalberto Durán Vázquez |
Nivel académico y subsistema o disciplina | Estudiantes de la carrera de Médico Cirujano; Facultad de Medicina, UNAM.
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Asignatura | Fisiología, segundo año escolar.
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Unidad temática y contenidos | III Ritmos biológicos y glándula pineal. 1.- Características de los ritmos biológicos, definición y nomenclatura 2.- Osciladores circadianos 3.- Perfiles hormonales con características rítmicas 4.- Importancia del esquema cronofarmacológico para el tratamiento de las enfermedades 5.- La glándula pineal como un ejemplo de un sistema con función biocronométrica 6.- Síntesis y metabolismo de la melatonina, participación de la hormona en las funciones corporales. 7.- Uso terapéutico de la melatonina, su empleo en el tratamiento del síndrome del jet-lag, como agente antioxidante y antitumoral, etc.
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Población | Grupo 2230, año escolar 2011, 35 alumnos. |
Duración | 12 horas 2 clase de 2 horas y 8 horas de actividad extraclase. |
| Propósitos | Que al finalizar la unidad temática el alumno comprenda la importancia de los ritmos biológicos y de la glándula pineal en la homestasia corporal. |
| situaciones de enseñanza | 1.- Qué es un ritmo biológico. 2.- Cómo se estudian los ritmos biológicos. 3.- Tipos de ritmos biológicos. 4.- Ejemplos de ritmos biológicos. 5.- Importancia de los ritmos biológicos y la salud humana. 6.- La glándula pineal como marcadora del tiempo. 7.- Síntesis de Melatonina. 8.- Papel de la melatonina en la homeostasia corporal. 9.- Utilización terapéutica de la melatonina. |
| Bibliografía | Ganong, W. (2011) Fisiología Médica , Ed. Mc, Graw Hill, 23 Ed. Silverthorn, U. (2010) Fisiología Humana, Ed. Médica Panamericana, 4ª. Ed. Best and Taylor (2010) Bases Fisiológicas de la Práctica Médica, 14 a. Ed. Biblioteca médica digital www.facmed.unam.mx Biblioteca Cochrane plus www.bibliotecacochraneplus.org Bidi-UNAM www,unam.mx Medline www.pubmed.com
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Situaciones de enseñanza
| Titulo de la situación de enseñanza | Actividad 1 Ritmos biológicos y glándula pineal. |
| objetivo de la situación de enseñanza |
Al finalizar el tema los alumnos serán capaces de realizar podcast y vídeos sobre los ritmos biológicos y de la glándula pineal y socializarlo a través de la internet |
| Habilidades digitales a promover en los alumnos |
A. Uso de Internet. a. Como fuente de información y recursos. Aa2.1 Búsqueda eficiente de información en Internet. Definición de palabras claves para la búsqueda. Análisis de los resultados, selección de sitios, exploración, selección y valoración de la información obtenida. Aa2.3 Consulta de bibliotecas digitales. Para realizar esta actividad el alumno debe buscar información en Internet sobre los ritmos biológicos y la fisiología de la glándula pineal. . Para ello requiere recuperar, analizar y seleccionar la información en bibliotecas digitales, así como de los sitios de imágenes públicos para sus trabajos finales.
Aa1.5 Búsqueda y selección de vídeos sobre información específica en internet. Búsqueda de vídeos del tema de ritmos biológicos y fisiología de la glándula pineal en las páginas más vistas como www.youtube.com
D1.1 Conocimientos básicos de formatos de audio, imagen y vídeo En el aula se asesorará a los alumnos en el manejo de la edición de audio, imágenes y vídeos. Para el audio se propone el empleo del programa Audacity. Para la edición de imágenes el programa picnic y para la realización de los vídeos el programa movie maker. D1.2 Socialización de recursos audiovisuales: en redes sociales y bancos virtuales. Los productos obtenidos como trabajos finales se colocaran en páginas de internet, como www.youtube.com También colocarlos en facebook así como en blogs elaborados por los alumnos
E1,3 Comunicación: Participar en la diferentes herramientas comunicativas con su profesor. El tema del proyecto se encuentra en el curso del profesor en la plataforma moodle, en el esapacio del aula virtual en www.habitatpuma.unam.mx.
E2.3 Contestar los cuestionarios con características específicas. En la misma plaforma moodle se encuentra los cuestionarios de diagnóstico así como los de evaluación del tema del proyecto.
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| Recursos | Computadoras personales, acceso a internet, obtener los programas Audacity, movie maker e inscribirse en la página www.picnic.com para la edición de imágenes para la elaboración de los podcasts y vídeos. Suscribirse a la página www.youtube.com para poder subir los vídeos, así como crear cuentas en facebook. |
| Descripción de las actividades | |
| Actividades en el salón de clase (duración) Indique el número de horas que considera que se llevará a cabo en la actividad. | 1. Clase a través de la presentación ppt, del tema de fisiología de la glándula pineal y de los ritmos biológicos (2 horas) 2. Capacitar a los alumnos para la edición de voz a través del programa Audacity (1 hora) 3. Capacitar a los alumnos para la edición de imágenes a través del programa picnic (1 hora) 4. Enseñar a los alumnos la edición de vídeos con el programa movie maker. (1 hora)
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| Para el alumno: El alumno: 1.- Recibirá información general sobre la fisiología de la glándula pineal y de los ritmos biológicos señalados en el temario de la asignatura, sus propósitos, los aprendizajes esperados, y la necesidad de lograr aprendizajes significativos en un ambiente colaborativo así como la elaboración de materiales multimedia en que al hacer aprende 2.- Conformará equipos de cuatro integrantes, para trabajar de manera colaborativa, en modalidad presencial y a distancia, asignando los roles a cada integrante. 3.- Diseñará estrategias —de nivel básico, libre y avanzado— para la búsqueda y recuperación de información sobre los ritmos biológicos y la fisiología de la glándula pineal.
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| Actividades extra clase (Duración: ) Indique el número de horas que considera que se requerirá para las actividades fuera del aula. (4 horas) | Para el profesor Para el profesor
1.- Colocará la presentación formato ppt. del tema Ritmos biológicos y Fisiología de la glándula pineal en la plataforma moodle del aula virtual www.habitatpuma.unam.mx 2.- Construirá un glosario de los principales términos empleados en los ritmos biológicos y la fisiología de la glándula pineal, en la plataforma moodle del aula virtual www.habitatpuma.unam.mx 3.- Construirá en la plataforma moodle del aula virtual www.habitatpuma.unam.mx, un foro para dudas de los alumnos, con relación a la realización de las tareas correspondientes a la actividad señalada. 4.- Colocará 6 artículos de revisión sobre los ritmos biológicos y de la glándula pineal, en la plataforma moodle del aula virtual www.habitatpuma.unam.mx 5.- Colocará 2 vídeos sobre los ritmos biológicos y la fisiología de la glándula pineal, en la plataforma moodle del aula virtual www.habitatpuma.unam.mx
Trabajo durante la actividad: 1.- Promoverá en los alumnos el trabajo colaborativo en línea, para la realización de un cuadro sinóptico sobre el tema por equipo, utilizando el editor de textos de Word. 2.- Resolverá las dudas que surjan al interior de los diferentes equipos, a través de los foros de la plataforma Moodle.
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| Para el alumno:
1.- El alumno se dará de alta a la base de datos BiDi de la UNAM para obtener su registro y contraseña para poder ingresar a la consulta de las bases de datos. 2.- Revisará las bases de datos para obtener información del tema de estudio en en http://www.dgbiblio.unam.mx/index.php/submenumain-01/173-como-realizar-la-busqueda-video-tutoriales.
1.- Revisa la información contenida en el curso "Unidad temática: Ritmos Biológicos y Fisiología de la Glándula Pineal ". 2.- Revisará de manera complementaria la información contenida en los artículos colocados en el aula virtual para discutirlos con los integrantes de su equipo y efectuará con los materiales mapas conceptuales, mapas mentales, resúmenes etc.
1.- Trabajará de manera individual y colaborativa, aplicando las estrategias de búsqueda diseñadas en clase para recuperar información sobre ritmos biológicos y la fisiología de la glándula pineal. 2.- Elaborará por equipo el guión para grabar el podcast y el guión para la edición de imágenes para el vídeo. . | |
| Evidencias de aprendizaje del alumno | El producto final que el alumno obtendrá corresponde a un video sobre la los ritmos biológicos y la fisiología de la glándula pineal. |
| Forma de evaluación |
La entrega del vídeo en los tiempos Señalados y la socialización en la página www.youtube.com. |
| Titulo de la situación de enseñanza | Actividad 2 La melatonina y su utilidad terapéutica. |
| objetivo de la situación de enseñanza | Al finalizar la actividad los alumnos serán capaces de realizar un debate a través de un foro en el aula moodle y elaborar un ensayo individual sobre las aplicaciones terapéuticas de la melatonina |
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Recursos |
Computadoras personales, acceso a internet para obtener la información,
foro debate sobre el uso terapéutico de la melatonina colocado en el aula virtual en la página www.habitatpuma.unam.mx
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| Descripción de las actividades | |
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Actividades en el salón de clase (duración) Indique el número de horas que considera que se llevará a cabo en la actividad. (2 horas) |
1.- Clase a través de la presentación ppt, del tema de fisiología de la glándula pineal (2 horas), colocada en el aula virtual página www.habitatpuma.unam.mx
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| Para el alumno: El alumno: 1.- Recibirá información general sobre el uso de la melatonina para el tratamiento de diversa patologías. 2.- Diseñará estrategias —de nivel básico, libre y avanzado— para la búsqueda y recuperación de información sobre el empleo de la mealatonina con fines terapéuticos
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| Actividades extra clase (Duración: ) Indique el número de horas que considera que se requerirá para las actividades fuera del aula. (2 horas) | Para el profesor Para el profesor
1.- Colocará la presentación formato ppt. del tema Fisiología de la glándula pineal en la plataforma moodle del aula virtual www.habitatpuma.unam.mx 2.- Construirá en la plataforma moodle del aula virtual www.habitatpuma.unam.mx, un foro para dudas de los alumnos, con relación a la realización de las tareas correspondientes a la actividad señalada.
Trabajo durante la actividad: 1.- Promoverá en los alumnos el trabajo colaborativo en línea, para la realización de del ensayo sobre el tema que le será solicitado al alumno, utilizando el editor de textos de Word. 2.- Resolverá las dudas que les surjan a los alumnos, a través del foro de la plataforma Moodle.
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| Para el alumno:
1.- El alumno se dará de alta a la base de datos BiDi de la UNAM para obtener su registro y contraseña para poder ingresar a la consulta de las bases de datos. 2.- Revisará información en los motores de búsqueda de internet, de páginas como www.google.escolar.com , www.medline.org. 3.- Revisará las biblioteca Cochrane plus para hacer una busqueda de evidencias del la melatonina con usos terapéuticos.
1.- Revisa la información contenida en el curso "Unidad temática: Fisiología de la Glándula Pineal ". 2.- Participación en el foro debate “uso de la melatonina con fines terapéuticos”
1.- Trabajará de manera individual, aplicando las estrategias de búsqueda diseñadas en clase para recuperar información sobre el uso de la melatonina en diversas patologías en la especie humana. Redactará su ensayo en texto libre para enviarlo al aula virtual. Particpará en el foro del aula virtual . | |
| Evidencias de aprendizaje del alumno | El producto final que el alumno obtendrá corresponde a un ensayo sobre el uso terapéutico de la melatonia. |
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Forma de evaluación |
Para la evaluación del ensayo se empleará una hoja de cotejo donde se señalen y se evalúen los siguientes rubros:
a) Información señalada y las escalas de evaluación serán: Excelente Buena Regular y mala (asignándole de manera arbitraria 10, 8, 6 y 5 puntos a cada escala respectivamente.
b) Claridad del ensayo con las mismas escalas y la misma ponderación
c) Ejemplos de los usos de la melatonina: las mismas escalas.
El máximo puntaje será de 30 que equivale al 100%.
La participación en el foro contará como un 10% de la calificación que se acumulará a la del ensayo.
Anexo 2 |
